Strategi Pembelajaran Ekspositori

Strategi Pembelajaran Ekspositori

1.      Pengertian

Strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi pembelajaran yang menekankan

kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru

kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai materi

pelajaran secara optimal. Dalam strategi ini materi pelajaran disampaikan langsung

oleh guru. Siswa tidak dituntut untuk menemukan materi itu. Materi pelajaran

seakanakan sudah jadi. Karena strategi ekspositori lebih menekankan

kepada proses bertutur, maka sering juga dinamakan strategi ”chalk and talk”.

2. Karakteristik Pembelajaran Ekspositori

Terdapat beberapa karakteristik strategi ekspositori di antaranya:

a. Strategi ekspositori dilakukan dengan cara menyampaikan materi pelajaran

secara verbal, artinya bertutur secara lisan merupakan alat utama dalam

melakukan strategi ini, oleh karena itu sering orang mengidentikannya dengan

ceramah.

b. Biasanya materi pelajaran yang disampaikan adalah materi pelajaran yang

sudah jadi, seperti data atau fakta, konsep-konsep tertentu yang harus dihafal

sehingga tidak menuntut siswa untuk berpikir ulang.

c. Tujuan utama pembelajaran adalah penguasaan materi pelajaran itu sendiri.

Artinya, setelah proses pembelajaran berakhir siswa diharapkan dapat

memahaminya dengan benar dengan cara dapat mengungkapkan kembali

materi yang telah diuraikan.

Strategi pembelajaran ekspositori merupakan bentuk dari pendekatan

pembelajaran yang berorientasi kepada guru (teacher centered approach).

Dikatakan demikian, sebab dalam

strategi ini guru memegang peran yang sangat

dominan. Melalui strategi ini guru menyampaikan materi pembelajaran

secara terstruktur dengan harapan materi pelajaran yang disampaikan itu dapat

dikuasai siswa dengan baik. Fokus utama strategi ini adalah kemampuan

akademik (academic achievement) siswa. Metode pembelajaran dengan kuliah

merupakan bentuk strategi ekspositori.

3.      Prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Ekspositori

Tidak ada satu strategi pembelajaran yang dianggap lebih

baik dibandingkan

dengan strategi pembelajaran yang lain. Baik tidaknya suatu strategi

pembelajaran bisa dilihat dari efektif tidaknya strategi tersebut dalam mencapai

tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Dengan demikian, pertimbangan

pertama penggunaan strategi pembelajaran adalah tujuan apa yang harus

dicapai.

Dalam penggunaan strategi pembelajaran ekspositori terdapat beberapa

prinsip berikut ini, yang harus diperhatikan oleh setiap guru.

a. Berorientasi pada Tujuan

Walaupun penyampaian materi pelajaran merupakan ciri utama dalam

strategi pembelajaran ekspositori melalui metode ceramah, namun tidak berarti

proses penyampaian materi tanpa tujuan pembelajaran. Justru tujuan itulah

yang harus menjadi pertimbangan utama dalam penggunaan strategi ini.

Karena itu sebelum strategi ini diterapkan terlebih dahulu guru harus merumuskan

tujuan pembelajaran secara jelas dan terukur. Seperti kriteria pada

umumnya, tujuan pembelajaran harus dirumuskan dalam bentuk tingkah laku

yang dapat diukur atau berorientasi pada kompetensi yang harus dicapai oleh

siswa. Hal ini sangat penting untuk dipahami, karena tujuan yang spesifik memungkinkan

kita bisa mengontrol efektivitas penggunaan strategi pembelajaran.

Memang benar, strategi pembelajaran ekspositori tidak mungkin dapat

mengejar tujuan kemampuan berpikir tingkat tinggi, misalnya kemampuan

untuk menganalisis, mensintesis sesuatu, atau mungkin mengevaluasi sesuatu,

namun tidak berarti tujuan kemampuan berpikir taraf rendah tidak perlu

dirumuskan. Justru tujuan itulah yang harus dijadikan ukuran dalam menggunakan

strategi ekspositori.

b. Prinsip Komunikasi

Proses pembelajaran dapat dikatakan sebagai proses komunikasi, yang

menunjuk pada proses penyampaian pesan dari seseorang (sumber pesan) kepada

seseorang atau sekelompok orang (penerima pesan). Pesan yang ingin

disampaikan dalam hal ini adalah materi pelajaran yang diorganisir dan disusun

sesuai dengan tujuan tertentu yaang ingin dicapai. Dalam proses komunikasi

guru berfungsi sebagai sumber pesan dan siswa berfungsi sebagai penerima

pesan.

Dalam proses komunikasi, bagaimanapun sederhananya, selalu terjadi

urutan pemindahan pesan (informasi) dari sumber pesan ke penerima pesan.

Sistem komunikasi dikatakan efektif manakala pesan itu dapat mudah ditangkap

oleh penerima pesan secara utuh. Sebaliknya, sistem komunikasi dikatakan

tidak efektif, manakala penerima pesan tidak dapat menangkap setiap pesan

yang disampaikan. Kesulitan menangkap pesan itu dapat terjadi oleh berbagai

gangguan (noise) yang dapat menghambat kelancaran proses komunikasi.

Akibat gangguan (noise) tersebut memungkinkan penerima pesan (siswa)

tidak memahami atau tidak dapat menerima sama sekali pesan yang ingin

disampaikan. Sebagai suatu strategi pembelajaran yang menekankan pada

33

proses penyampaian, maka prinsip komunikasi merupakan prinsip yang sangat

penting untuk diperhatikan. Artinya, bagaimana upaya yang bisa dilakukan

agar setiap guru dapat menghilangkan setiap gangguan (noise) yang bisa mengganggu

proses komunikasi.

c. Prinsip Kesiapan

Siswa dapat menerima informasi sebagai stimulus yang kita berikan,

terlebih dahulu kita harus memosisikan mereka dalam keadaan siap baik secara

fisik maupun psikis untuk menerima pelajaran. Jangan mulai kita sajikan

mata pelajaran, manakala siswa belum siap untuk menerimanya.

d. Prinsip Berkelanjutan

Proses pembelajaran ekspositori harus dapat mendorong siswa untuk mau

mempelajari materi pelajaran lebih lanjut. Pembelajaran bukan hanya berlangsung

pada saat itu, akan tetapi juga untuk waktu selanjutnya. Ekspositori yang

berhasil adalah manakala melalui proses penyampaian dapat membawa siswa

pada situasi ketidakseimbangan (disequilibrium), sehingga mendorong mereka

untuk mencari dan menemukan atau menambah wawasan melalui proses

belajar mandiri.

Keberhasilan penggunaan strategi ekspositori sangat tergantung pada

kemampuan guru untuk bertutur atau menyampaikan mated pelajaran.

4.      Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Ekspositori

Ada beberapa langkah dalam penerapan strategi ekspositori, yaitu:

a. Persiapan (Preparation)

Tahap persiapan berkaitan dengan mempersiapkan siswa untuk menerima

pelajaran. Dalam strategi ekspositori, langkah persiapan merupakan langkah

yang sangat penting. Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran dengan

menggunakan strategi ekspositori sangat tergantung pada langkah persiapan.

Beberapa hal yang harus dilakukan dalam langkah persiapan di antaranya

adalah:

1) Berikan sugesti yang positif dan hindari sugesti yang negatif.

2) Mulailah dengan mengemukakan tujuan yang harus dicapai.

3) Bukalah file dalam otak siswa.

b. Penyajian (Presentation)

Langkah penyajian adalah langkah penyampaian materi pelajaran sesuai

dengan persiapan yang telah dilakukan. Guru harus dipikirkan guru dalam

penyajian ini adalah bagaimana agar materi pelajaran dapat dengan mudah

ditangkap dan dipahami oleh siswa. Karena itu, ada beberapa hal yang harus

diperhatikan dalam pelaksanaan langkah ini, yaitu: (1) penggunaan bahasa,

(2) intonasi suara, (3) menjaga kontak mata dengan siswa, dan (4) menggunakan

joke-joke yang menyegarkan.

c. Korelasi (Correlation)

Langkah korelasi adalah langkah menghubungkan materi pelajaran dengan

pengalaman siswa atau dengan hal-hal lain yang memungkinkan siswa

dapat menangkap keterkaitannya dalam struktur pengetahuan yang telah dimilikinya.

Langkah korelasi dilakukan untuk memberikan makna terhadap

materi pelajaran, baik makna untuk memperbaiki struktur pengetahuan yang

telah dimilikinya maupun makna untuk meningkatkan kualitas kemampuan

berpikir dan kemampuan motorik siswa.

d. Menyimpulkan (Generalization)

Menyimpulkan adalah tahapan untuk memahami inti {core) dari materi

pelajaran yang telah disajikan. Langkah menyimpulkan merupakan langkah

yang sangat penting dalam strategi ekspositori, sebab melalui langkah menyimpulkan

siswa akan dapat mengambil inti sari dari proses penyajian.

e. Mengaplikasikan (Application)

Langkah aplikasi adalah langkah unjuk kemampuan siswa setelah mereka

menyimak penjelasan guru. Langkah ini merupakan langkah yang sangat

penting dalam proses pembelajaran ekspositori, sebab melalui langkah ini guru

akan dapat mengumpulkan informasi tentang penguasaan dan pemahaman

materi pelajaran oleh siswa. Teknik yang biasa dilakukan pada langkah ini di

antaranya: (1) dengan membuat tugas yang relevan dengan materi yang telah

disajikan, (2) dengan memberikan tes yang sesuai dengan materi pelajaran

yang telah disajikan.

5.      Keunggulan dan Kelemahan Strategi Ekspositori

a. Keunggulan

Strategi pembelajaran ekspositori merupakan strategi pembelajaran yang

banyak dan sering digunakan. Hal ini disebabkan strategi ini memiliki beberapa

keunggulan, di antaranya:

1) Dengan strategi pembelajaran ekspositori guru bisa mengontrol urutan

dan keluasan materi pembelajaran, ia dapat mengetahui sampai sejauh

mana siswa menguasai bahan pelajaran yang disampaikan.

2) Strategi pembelajaran ekspositori dianggap sangat efektif apabila materi

pelajaran yang harus dikuasai siswa cukup luas, sementara itu waktu yang

dimiliki untuk belajar terbatas.

3) Melalui strategi pembelajaran ekspositori selain siswa dapat mendengar

melalui penuturan (kuliah) tentang suatu materi pelajaran, juga sekaligus

siswa bisa melihat atau mengobservasi (melalui pelaksanaan demonstrasi).

4) Keuntungan lain adalah strategi pembelajaran ini bisa digunakan untuk

jumlah siswa dan ukuran kelas yang besar.

b. Kelemahan

Di samping memiliki keunggulan, strategi ekspositori juga memiliki

kelemahan, di antaranya:

1) Strategi pembelajaran ini hanya mungkin dapat dilakukan terhadap siswa

yang memiliki kemampuan mendengar dan menyimak secara baik. Untuk

siswa yang tidak memiliki kemampuan seperti itu perlu digunakan strategi

lain.

2) Strategi ini tidak mungkin dapat melayani perbedaan setiap individu baik

perbedaan kemampuan, perbedaan pengetahuan, minat, dan bakat, serta

perbedaan gaya belajar.

3) Karena strategi lebih banyak diberikan melalui ceramah, maka akan sulit

mengembangkan kemampuan siswa dalam hal kemampuan sosialisasi,

hubungan interpersonal, serta kemampuan berpikir kritis.

4) Keberhasilan strategi pembelajaran ekspositori sangat tergantung kepada

apa yang dimiliki guru, seperti persiapan, pengetahuan, rasa percaya diri,

semangat, antusiasme, motivasi, dan berbagai kemampuan seperti kemampuan

bertutur (berkomunikasi), dan kemampuan mengelola kelas. Tanpa

itu sudah dapat dipastikan proses pembelajaran tidak mungkin berhasil.

5) Oleh karena gaya komunikasi strategi pembelajaran lebih banyak terjadi

satu arah (one-way communication), maka kesempatan untuk mengontrol

pemahaman siswa akan materi pembelajaran akan sangat terbatas pula. Di

samping itu, komunikasi satu arah bisa mengakibatkan pengetahuan yang

6) dimiliki siswa akan terbatas pada apa yang diberikan guru.